Естественно что есть вопросы связанные с организацией работы и они не всегда требуют глобальных инвестиций.

Ну да 2х2=4. Всегда есть вопросы которые не требуют глобальных инвестиций, абсолютно в любом бизнесе без исключений и что?

Вот пример:
рабочее место должно содержаться в чистоте

Вы о чем тут? Автор топика сокращать потери собирается, а Вы затраты на уборку рабочего места повышать. Логика где у Вас?

Именно руководителя предприятия, не экономиста.

Ежу понятно что руководителя, а не экономиста, он бы еще юриста или начальника службы безопасности вопросы с ЗиП-ом решать поставил. Главная моя претензия к мудукам, что они пытаются изыскать резервы не там где их следовало бы искать, а где они лежат на поверхности. Типа как в анекдоте про пьяного который ночью искал часы не там где потерял, а под столбом с фонарем потому что под ним светло. Приведу пример по своей работе, есть методики расчета механизма советские, а есть буржуйские. По первым получается железный оковалок под 2 тонны весом стоимостью за 30 тыс Евро, а по вторым 700 кг и стоимостью менее 10 тыров, но все продолжают считать именно по первым. Применение энергосберегающих технологий тоже никак в концепцию Муду не вписывается, это вообще по ней криминал, потери то растут, а не уменьшаются. Понятие потери как таковое в плане конечного результата если речь идет об экономической эффективности должно вообще отсутствовать в принципе ибо под это понятие можно подвести все что угодно. Речь нужно вести об эффективной отдаче инвестиций. Я еще почему о «total cost of ownersheep» вспомнил, да потому что по локальным результатам о конечном итоге в этой системе не судят, очень часто бывает, что потери на начальном этапе приводят к конечному экономическом выигрышу. Главное ведь не в бое, а войне выиграть, не так ли?

И еще опыт преподавания в двух школах, носишься как белка угорелая, лишь бы на урок не опоздать, да чего-нибудь из метод. материала не забыть. То еще удовольствие.

Сама работа-то нравилась?

только при всем букете почетных званий и работа на трех работах, она так на квартиру не заработала

А теперь подскажите: как бюджетник может заработать на квартиру? Каким образом?

за исключением воскресения.

Да и по воскресеньям, я с классом родимым то в кино, то на Волгу, то в парк, т.к. одних их не пустят: ну пожалуйста, пожалуйста, пожалуйста)))

Охота хуже неволи), но правда выматывает.
Когда в таком режиме работаешь, то не замечаешь, но вот после декретного в школу не вернулась.)

*sarcasm begin*
Голосуя за Единую Россию и всячески поддерживая команду губернатора!
*sarcasm end*

А какая работа не выматывает? Но удовольствие от любимой работы есть.Пока не поймешь, что не ходить ни на какую работу еще лучше!

Кроме морального удовлетворения, хотелось бы и материального), я вот за то чтобы не детям, а учителям форму вводить. А то ученики форсят кто во что горазд, а учительница ходит весь год в одной юбке в одной блузке. Так уж чтоб в глаза не бросалась эта нищета учительская.

Так и я за то.Что бы все вокруг были умные, красивые.стройные и хорошо одетые.Город солнца, короче.

Вспомнил один из митингов на площади СК, организованный тольяттинскими ручными профсоюзами. Там ходили начальнички с разнарядками на подчиненных и сверяли, что бы все пришли. Люди прямо так и сбивались в кучки «своих». Даже где-то у меня осталась видюха, где местные «лидеры» со сцены требовали у своего московского руководства человеческого отношения к учителям.

Лира, какой у Вас профиль преподавания?

Литература, МХК, история искусств.

Угадал специальность.Ну почти.Рисование с музыкой еще рассматривал.

)) Ну почти попал, музыкальная школа есть.)

Вот и славно.

Да ничего славного, на самом деле. В школе творится вообще черте что, и меня это, конечно, не радует.

Митинги, не митинги… перед системой образования на мой взгляд стоит более важная проблема )

Лира вскользь ее коснулась —

А то ученики форсят кто во что горазд, а учительница ходит весь год в одной юбке в одной блузке. Так уж чтоб в глаза не бросалась эта нищета учительская.

Проблема в том, что совместное воспитание и обучение детей разных полов осуществляется практически исключительно женщинами. Чаще всего материально бедными, уставшими, потрепанными житейскими проблемами.
И женщины для мальчиков в старших классах авторитетами никак не являются. Информация, которая идет от них — не принимается к сведению на чисто подсознательном уровне.
Авторитет учителя должен быть максимально высок по сравнению с авторитетом ученика. То есть — это должен быть мужчина. Успешный мужчина, авторитетный. В истории всю дорогу в успешных социумах обучение мальчиков в сознательном возрасте — мужская функция.
А мы что имеем?
Мальчик с самого раннего детства, оказавшись среди доминирующих над ним женщин (воспитательница, учительницы), постоянно подвергается унижениям и издевательствам, уродующим и убивающим его мужскую сущность и активность. Цель женщин — сделать мужчину удобным в управлении, подавить жизненную активность, инициативность. Типа — «Чего мол носишься, погляди — девочки тихо сидят, в куклы играют! Сел быстро спокойно, играй в куклы тоже!» Вот и вырастает потом не пойми чего.
Мальчики же с сильными мужскими инстинктами, потенциал которых задавить не смогли, переходя в категорию трудных подростков. Некомпетентные, истеричные, материально бедные женщины — учительницы в принципе не могут являться для них авторитетом. Поэтому школа на данном этапе не способна дать им качественное образование, и общество лишается потенциальных вожаков, могущих продвигать его вперед.
Чего с этим делать — не знаю. По идее, поднять зарплату до высокого уровня, набрать адекватных педагогов мужчин, жестких и волевых (где их взять еще таких то теперь?)
А вы -митинги, журналы…
Ладно, я кончил ))