В детские центры приводят детей на непродолжительное время. Это может быть 1 или 2 часа. Если ребёнок маленький, то с ним обязательно должна быть рядом мама на занятиях. Мама как надёжная пристань, как переводчик, как успокоитель. Мама может не присутствовать на занятиях только в одном случае при добровольном согласии ребёнка заниматься самому.
В садике такого нет и быть не может. Ребёнка отдали и он сам себе и переводчик и успокоитель и пристань. Он может быстрей находить внутри себя опору, а может и сильно сломаться. В студиях слома не может быть если в каких нибудь студиях это происходит, то это большой стресс для малыша.
В садиках ребёнок общается с малышами в количестве от 17 человек. В студиях группы 6-8 человек в студию родители в основном водят детей осознанно. В садик потому что некуда деть.
В садике занятия длятся от 15 минут до 30. В студиях от 1 часа до 2 часов.
В студию дети рвутся в садик идти не хотят (хотя есть исключения).
В нашей практике были родители которые водили к нам в студию ребёнка на все занятия которые возможно. Я увидела что ребёнок устал от переизбытка информации.
В детских студиях ведён полупансион на мой взгляд это очень хорошая форма для развития детей. Ребёнка приводят в 9-00 и забирают в 13-00. Он спит дома, обедает дома. В студии с ним занимаются в том ритме в каком идут его биологические часы. Очень хороший способ для развития ребёнка.
Если вы выберете такое обучение на мой взгляд, это будет самое полезное и правильное.
Только выберете обязательно тех кто будет общаться с вашим ребёнком. Мы все разные выберете ту студию которая не только по месту расположена близко, но и по духу вам близка. Это важно для всей семьи.

Да, по методике Н. Зайцева происходит полное обучение и чтению и письму и счёту. Мы добавили в его методику и то, что на наш взгляд недостаёт до полного понимания ребёнка.
На счёт зачем ребёнку в 6 лет знать функции верхней и нижней палаты. Это очень просто. В этом возрасте ребёнок очень быстро всё схватывает и желает сразу применить на практике. Когда мы наблюдаем за ребёнком во время игры, то можно очень чётко увидеть на что ребёнок с ориентирован в жизни, на что он обращает своё внимание. Если посмотреть мультфильмы которые смотрят дети, то вы сами не увидите где главный герой, где добрые где злые все переходят из одной категории в другую. Какая цель в жизни у этих героев и что происходит в сюжетном ряду. Ребёнку не на чём учиться. Когда мы выстраиваем иерархию власти, мы говорим кто за что отвечает у кого какие помощники. И дети сами выбирают себе роли в игре, согласно своим силам. Мало кто в конце года поднимает руку на вопрос «кто сегодня хочет сыграть роль президента?» Потому что понимают что он должен делать и какую ответственность он несёт перед своим народом. Игры у детей получаются понятные для них с сюжетом с осознанием своей роли и роли другого человека в отличии от взрослых, которые не понимают во что играют.
Теперь на счёт денег. Энергия денег очень сильная, когда мы первый раз дали детям считать не счётный материал, а деньги то сложение и вычитание стало им понятно намного быстрее. Когда ребёнок своим трудом заработал, а потом потратил на что ему хотелось он получил огромную радость. Для родителей стало проще детям объяснять почему они не могут ему купить пол магазина игрушек. Дети понимают что такое заработать. Мы транслируем этот магазин уже несколько лет и у нас не было ещё случаев когда дети стали что-то делать только за деньги. Это не шантаж. Это поощрение и заслуга.
На счёт 22 июня я ничего не знаю расскажите мне про эту встречу со специалистом.
До связи Елена